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听后感

作者: 来源: 发布时间:2017年05月27日
 

听后感

杨留香

山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。教改之风阵阵袭来,真是树欲静而风不止,使我这棵根基肤浅的小草,顺风摆不是,逆风行不能。让我晕头转向,措手不及,十分困惑。

回想我的教学历程,又是杜郎口教学、又是洋思教学、又是反刍式教学,一下五步法、一下七步法。一种教学模式还没把握,另一种新的教学模式又强行注入,简直就是东施效颦适得其反。教改整乱了课堂,挤飞了内容、弄乱了程序、上丢了语文特色,语文课上成生物课、化学课、表演课,看似热闹非凡,其实一锅粥、一窝蜂而已,任何一个懂点语文常识的人都知到语文课不该这样上,但又说不清楚怎么改才是好样的,一直以来,我无奈、我困惑,我在寻找该走的路。

今年十月,我有幸到昆明参加了“2012国门学校”初中语文培训。在学习过程中,聆听了专家们的讲话,识别了教学设计、教学计划、教案、教学案例等这些似是而非的概念,弄清楚了“整体感知”是针对“肢解课文”来说的,“挖掘”就是“提炼”的意思,弄懂了教学模式与教学方法的区别与联系,明白了今后到底该怎样进行语文。

与时俱进,提升理念

语文教师最重要的是自己要先站起来,提升素养,丰厚底蕴,自己站得高了,学生才可能走得远。

二、让语文教学回归本色

1.我认识到了教师是一种职业,更是一种专业。这一专业要求教师具备师德素养、教学智慧、教学方法。

2.听、说、读、写,辩词析句是语文教师的看家本领。语文教学应该体现学科特点:动情朗读、圈点批注、摘抄名段、品词品句。

3.解读文本应抓住的问题 读懂作者、读出自我、读出问题、读出教学思路。即作者写这篇文章想说什么,我怎么看,哪些问题学生可能不明白,我该如何教?

4.作文教学与课文教学水乳交融,不可割裂。在让学生写文章时可分步训练,最后连串成篇,作文课堂教师既要指导又要留给学生空间。

5.理论与实践相结合 听了专家的课,老师又组织我们到昆十中,师大附中观摩课,并搞了同课异构,让我们观看、讨论、反思、找出差距,把学到理论运用于实践,理念得到了提升。

6.把诗歌当诗歌上,把小说当小说上,教出文体特征来。

7.文言文教学要做到文言知识、文章鉴赏、文化熏陶三者融合,如果实在不会讲就别讲,办法是让学生背,以后自悟,这比老师乱讲好得多。

总之,“平平常常教语文,扎扎实实打基础。”是语文教师的座右铭,听了专家的理论,进了名师的课堂,我懂得了:不论哪一套模式,不管哪一种方法,都要展示语文课堂的美——文字美、语言美、形象美、教法美。

 

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